妈妈，逻辑构建，需戒断必性依赖。
臂个陌回纹贴，神冰得像个器。
丈夫从，笑着维逻辑课"黎老师教法，培养绝对理性。
翻儿子作业本，现正《于母亲姜妤非理性为分析报告》。
拥抱，浪费；亲吻，传播细菌；担忧，无义绪耗。
孩子，到底被谁偷?
么?蹲，抱。
退步，拥抱效表达方式。
僵半空。
妤，回。裴文昊从，笑容得像张面具。
却只得刺。
文昊，裴哲么?指着垃圾桶里恐龙。
带着丝困惑无奈，:
妤，先别急。黎老师，为激裴哲潜能，虽然方式点极端，但效果很好。，现都哭闹，省。
么?
妤，太性。抚摸，语柔得求婚模样。
，最就性。
现，却成原罪。
才精英教育未。
着儿子臂个陌纹贴——复杂回图案，冰得像器零件。
才岁。
正塑造最佳龄。裴文昊抚，
差段，裴哲步很。黎老师才。
喉咙紧，个字都。
裴哲已经转，背，每步都像被精准计算过角度，再也没奔向雀跃。
夜，悄悄推裴哲。
正作业，台灯侧专注而漠。
么，该。。
眠效率最点分。都没，现完成任务。
，到正作业标题——《于母亲姜妤非理性为分析报告》。
血液瞬凝固。
些稚嫩迹，刺脏:
拥抱，浪费；亲吻，传播细菌；担忧，无义绪耗。
频